第一節(jié) 發(fā)展問題
1、創(chuàng)作題材缺乏新意，創(chuàng)作理念目的性過強
（1）創(chuàng)作題材缺乏新意，對傳統(tǒng)題材挖掘不深
第一，圖畫書雖然是圖文共同起作用，但畢竟是要圍繞一定主題，要有故事性，這個故事性不僅能夠在文字上引起孩子的興趣，還要在圖畫上滿足孩子的想象力。而根據前面調查顯示，目前我國原創(chuàng)的圖畫書主要是改編一些流傳已久的神話、傳說和民問故事或者是寫實性的內容。
第二，雖然很多專家學者在探索原創(chuàng)圖畫書時都有意識地提到了傳統(tǒng)文化，在當前己出版的原創(chuàng)圖書中也內容上也不難看出這類書占了原創(chuàng)的很多一塊，但是市場上還有一種就是打著圖畫書的口號，卻改造老故事的圖書，這些故事雖然經典，但是只靠著老故事的反復使用不僅不利于原創(chuàng)圖畫書的發(fā)展，還有可能引起讀者的反感。還有一些是將優(yōu)秀暢銷故事書進行改編，美其名日繪本，實際上只是簡單將故事和圖畫結合在一起，并不能算是真正的圖畫書。
（2）創(chuàng)作理念差異：主題先行還是內容為王
圖畫書本身就是為可增強孩子的閱讀興趣，圖畫書的題材和內容必須符合兒童的審美情趣，貼近兒童生活。通過 研究 國外作者發(fā)現，他們的作品都有一個共同的特點，就是從兒童角度出發(fā)。他們的故事中更多是帶有童真和樂趣的因素，是一種解放天性，在天馬行空的想象故事中帶給孩子閱讀的滿足感。但是在我國原創(chuàng)中不難發(fā)現，除去一些傳統(tǒng)故事，還有些原創(chuàng)是根據文學作品改編的，這些文學作品更多呈獻給孩子們的是一些說教，很難跟現在的兒童生活密切相關的內容。比如在樣本調查僅有的8本原創(chuàng)圖畫書中，《媽媽買綠豆》、《團圓》、《請到我的家鄉(xiāng)來》、《我的家鄉(xiāng)》等這些都是比較寫實的一些故事，趣味感很低，完全呈現著濃厚的鄉(xiāng)村氣息和懷舊氛圍，很難引起孩子的閱讀興趣。正如兒童文學 研究 家方衛(wèi)平所說“當前中國兒童文學的通病是文學干有余，編織故事的智慧和能力不足。”
2、綜合性原創(chuàng)人才少，繪者和文字作者分離
目前中國兒童人口占我國總人口的23％，而國內原創(chuàng)隊伍的規(guī)模卻遠遠無法滿足。據兒童文學評論家譚旭東稱：“目前有8000多名中國作家協(xié)會會員中個，專門從事兒童文學創(chuàng)作的作家大約有800人，而專業(yè)作家中從事兒童文學創(chuàng)作的更是鳳毛麟角。當然，即使是專門創(chuàng)作兒童讀物的作家，對兒童圖畫書的發(fā)展也不是完全有力的。因為在兒童圖畫書原創(chuàng)作者中，主力軍都是長期 研究 兒童文學或者長期處于兒童圖書的制作崗位上的老師，不可否認，這些老師的年齡和閱歷是他們的優(yōu)勢，但是想制作出孩子喜歡的圖畫書，擁有一顆童真的心和善于接觸新鮮事物的眼睛也是非常重要的，特別是能夠懂得兒童心理、從兒章角度出發(fā)的高素質人才在我國也是非常缺乏的。
書的“主角”，而按照故事來繪圖，仍然只是將圖畫作為輔助，不僅不能突出圖畫的優(yōu)勢，反而可能成為累贅。這已經完全喪失了圖畫書的本質，另一方面，這種方法對繪者的要求特別高，他們不僅要能夠完全理解故事作者的意思，還要加上自己的想象和技術，這種繪者人才在國內嚴重不足。
第三，在我國的美術專業(yè)人才培養(yǎng)中，關注的重點永遠是技術性的，而非想象和原創(chuàng)，培養(yǎng)出來的人才最多可以稱為技師，而非畫家。這就導致我國原創(chuàng)圖畫書要不就是繪者根據故事進行繪畫，要不就是臨摹和模仿，很難有自己的特色。而且繪畫本身就是一個回報風險較小的 行業(yè) ，給人們的感覺也是用途性更強，因此在合作中年輕繪者們一般會根據對方要求進行創(chuàng)作，這讓他們很難有機會去進行原創(chuàng)。
3、家長對圖畫書的認知度和使用度存在誤區(qū)
首先，家長對于兒童圖畫書的認知度和了解度還比較低。很多家長不了解圖畫書，也不知道這類圖書與其他兒童讀物有何差別，因此在選擇時不會也不可能去按照自身孩子需求去挑選，更不明白這類圖書對于兒童閱讀的意義所在。這也就是為什么經常有讀者這樣評論圖畫書：圖多字少，閱讀量太小，性價比不高。也就是說家長把圖畫書與其他兒童讀物的概念混淆，也沒有意識到圖畫書對孩子閱讀成長過程中的重要意義。他們更愿意選擇那種看起來可以讓孩子學到一定東西的圖書，比如一些打著“讀故事，學認字”這種旗號的圖書，也就是說家長們在選擇圖書時考慮的出發(fā)點仍然是圖書的實用性特點，即使有些了解圖畫書的家長，也對圖畫書存在著一定的懷疑，懷疑這種滿是圖畫的書對孩子閱讀沒什么幫助。這些都是家長對于圖畫書存在的誤區(qū)。
其次，家長對于圖畫書的使用行為并不完全正確。在調查中，很多家長對兒童閱讀有極高的重視，他們也表現出了非常積極的行動，但更多的是他們對圖畫書使用當中的～些困惑。比如有的家長反映，圖畫書字少畫多，有時候不知道該從何講起，有的家長指出不知道應該跟孩子一起閱讀還是先讓孩子看了再起讀，甚至有些家長為孩子靜不下心閱讀而發(fā)愁。實際上，圖畫書的讀者年齡段主要在0-6歲，這一階段的孩子正是好奇心、好動但又沒有耐心的時期，很容易受到外界影響，因此家長的行為對于圖畫書的使用也是至關重要的。
第二節(jié) 應對策略
內容和形式圍繞“兒童”入手
1、內容符合兒童特點，進行分級出版
圖畫書的讀者是兒童，因此內容和題材都要符合兒童的特點和性格特征。原創(chuàng)題材不能僅限于傳統(tǒng)文化，還應該更多地著眼于對當前兒童生活、兒童心理和兒童狀態(tài)的呈現和挖掘。但是目前的圖畫書很多都是圍繞智力能力培養(yǎng)展開，對于孩子心靈和趣味上反而很少關注。
另外，在對于圖畫書的內容上要按照兒童的不同年齡不同階段進行分級選擇。特別是對于兒童圖畫故事書來說，2歲的孩子和6歲孩子可能會看同一本，這也就導致有些家長說的，有的孩子認為太簡單，有的認為太難孩子看不懂。因此這就需要編輯在策劃前就應該嘗試著用分級閱讀的理念做選題。
2、設計方面從細節(jié)上進行創(chuàng)新
雖然在調查中發(fā)現，圖畫書在形式上基本是固定的，但是圖畫書本身就有很強的故事感，如果能夠在形式上配合故事去進行一些創(chuàng)新，很容易就能夠吸引到目光。比如《月光男孩》講訴了一個男孩從天上的月亮到水里的月亮的故事，以上下翻頁的形式非常奇妙的展現了這個過程。還有一些圖畫書在封面或封底做一些小設計，比如在《隧道》的封面，就畫了一個又黑又大的洞口，一個小女孩正頭朝里用力往里爬，這種神秘感設計讓人忍不住想跟隨主人公一起去探個究竟。但是無論如何，這種形式的細節(jié)創(chuàng)新都要與圖畫書的故事相結合才能起到更好的效果。
3、培養(yǎng)綜合性人才，加強作者和編輯人員的交流與合作
3.1綜合作者人才培養(yǎng)
作者相當于一個出版社的軟實力，而一個作者的好作品就能夠帶給出版社就更多了。我國圖畫書當前問題之一的原創(chuàng)力不足，在一定程度上也是因為圖畫書的原創(chuàng)作者太少。這里的原創(chuàng)作者并不是指繪者。實際上在我國，每年美術相關專業(yè)畢業(yè)的學生并不在少數，而且水彩、油畫、國畫等種類繁多，但是圖畫書是文字和圖畫的相互配合，這就需要作者既要有一定的文學修養(yǎng)，又要有繪畫技術。而我國美術專業(yè)培養(yǎng)的人才更多是技術上的，文化方面多少都會被忽視。另外，前面問題也提到了，當前我國繪者不在少數，但是具有原創(chuàng)精神和想象力的繪者非常缺乏，模仿痕跡明顯，因此技術上而我國目前的原創(chuàng)多是根據故事改編，另找繪者繪畫的。因此我國在美術專業(yè)人才培養(yǎng)方面應該更傾向于思想性和原創(chuàng)性。
3.2編輯人員要加強自身的判斷力和綜合力
兒童圖畫書本身就蘊含著包括出版學、藝術、心理學、教育學等多學科內容，這就要求編輯人員不僅僅要有編輯知識，還要培養(yǎng)自己的綜合能力，在國外，少兒編輯的專業(yè)性體現在他們對幼兒理論知識的了解程度上，他們對于兒童心理的把握非常準確，而在目前國內兒童編輯隊伍里，這種高素質綜合性人才非常缺乏。
在兒童出版單位中，除了一部分積累了很多出版經驗的老編輯外，年輕編輯占了很大一部分比例，雖然這能夠為出版社帶來很多新鮮先進的思想和風格，但是出版畢竟需要專業(yè)功底，這種專業(yè)型的編輯越來越少，這樣是為什么一些兒童出版單位招聘時會選擇一些具有教學經驗的幼兒教師，因此出版社可以提供一些多學科培養(yǎng)課程，但更多的還是需要編輯人員自身主動去學習這方面的內容。
3.3加強作者和編輯人員的交流與合作
正如前面所說，目前市場上原創(chuàng)圖畫書做是將一些經典文學作品改編成圖畫書，這種方式雖然能夠在一定程度上推廣我國的傳統(tǒng)文化，但是從圖畫書的作用和孩子的特點來看，有很多并不適合他們。而在前面調查發(fā)現，家長在選購圖畫書時，很大一部分原因是根據孩子喜愛程度選擇的。但是編輯有時候會忽略這一點，而是更多從迎合家長角度做選題，“重家長輕兒章，蘑文化輕樂趣，重傳統(tǒng)輕現代”。殊不知，雖然編輯、作者、出版商看似跟讀者(家長、兒童)是對立面，實際上他們都是中國兒童圖畫書市場的促進者，兩者之問只有相互溝通，編輯了解讀者想法，能夠出版讀者滿意的圖書，而讀者也愿意為了優(yōu)秀好看的圖畫書支付足夠的支持和金錢，相信編輯們也能夠想盡辦法去出版更多好看有意義的書。因此編輯人員在做選題策劃時，首先要做的就是了解家長和孩子的想法。