高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有了“處方”
如何使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為管理者辦學(xué)、教師教學(xué)、學(xué)生求學(xué)的理性認(rèn)知與行動(dòng)自覺(jué)？記者今天從教育部獲悉，2015年起將全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，瞄準(zhǔn)9項(xiàng)改革任務(wù)，推出30余條具體舉措，力爭(zhēng)2017年取得重要進(jìn)展，形成一批可復(fù)制可推廣的制度成果，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，到2020年建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。
在教育部今天舉行的新聞發(fā)布會(huì)上，教育部高等教育司司長(zhǎng)張大良介紹《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》有關(guān)情況時(shí)表示，深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措，未來(lái)將把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量作為衡量高校辦學(xué)水平、考核領(lǐng)導(dǎo)班子的重要指標(biāo)。
“堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，補(bǔ)齊培養(yǎng)短板，是深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重點(diǎn)之一。”張大良說(shuō)，要通過(guò)實(shí)施改革新政，使大學(xué)生成為大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍，畢業(yè)后成為主力軍。
資金短缺是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一大瓶頸。新政如何解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金短缺問(wèn)題？“《實(shí)施意見(jiàn)》給出了8條途徑。”教育部高校學(xué)生司副司長(zhǎng)荊德剛介紹說(shuō)，新政從政府層面、高校層面、社會(huì)層面都做了具體部署，中國(guó)教育發(fā)展基金會(huì)還設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育獎(jiǎng)勵(lì)基金，此外，大學(xué)生可以申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃等專(zhuān)項(xiàng)資金，也可以參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，有機(jī)會(huì)獲得獎(jiǎng)項(xiàng)資金。
誰(shuí)來(lái)指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)？新政提出，高校要聘請(qǐng)各行業(yè)優(yōu)秀人才，擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導(dǎo)教師。在清華大學(xué)副校長(zhǎng)楊斌看來(lái)，這是非常有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，它也是新政中最難在短期內(nèi)見(jiàn)效，但又保障著目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)能力建設(shè)。
“我們學(xué)校進(jìn)行的人事制度改革，將教師分成教研、教學(xué)和研究三個(gè)系列，但結(jié)合形勢(shì)發(fā)展，我們感覺(jué)到有必要開(kāi)拓非事業(yè)編制的實(shí)踐系列。”楊斌認(rèn)為，但凡是教育教學(xué)中與實(shí)踐密切結(jié)合的，都迫切需要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。至于以什么樣的方式，可以靈活設(shè)置，但清華的做法是，不管他如何參與，都要與受教育者建立反饋評(píng)估機(jī)制，對(duì)參與到教育教學(xué)中來(lái)的人要嚴(yán)格把關(guān)。
課程是高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本載體，針對(duì)結(jié)合專(zhuān)業(yè)不緊密等問(wèn)題，如何健全課程體系？教育部高等教育司副司長(zhǎng)劉貴芹介紹說(shuō)，新政提出三大舉措，不僅著力促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，還面向全體學(xué)生開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課，納入學(xué)分管理，建設(shè)依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)門(mén)課程群，同時(shí)，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課程信息化建設(shè)，推出慕課、視頻公開(kāi)課等在線開(kāi)放課程，建立在線開(kāi)放課程學(xué)習(xí)認(rèn)證和學(xué)分認(rèn)定制度。
實(shí)踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要環(huán)節(jié)，如何強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐？新政提出，鼓勵(lì)各地區(qū)、各高校利用各種資源建設(shè)大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，同時(shí)建好一批大學(xué)生校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。張大良表示，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程，各地各高?？梢越ㄔO(shè)一批新基地，也可以拓展原來(lái)基地的內(nèi)涵，關(guān)鍵是要把資源用好。（記者 萬(wàn)玉鳳）